Концепция

Традиционное воспитание

Воспитание по канадской системе

Ребенок

Ребенок без выраженных индивидуальных особенностей.

Ребенок

Ребенок со своими особенностями ментального, социального, эмоционального и психомоторного развития.

2. Воспитатель

Предоставляет общеобразовательную информацию, не учитывая скорость усвоения знаний каждым ребенком. Использует стандартные средства донесения информации. Зачастую не побуждает детей к самостоятельному принятию решений.

2. Воспитатель

Свободно владеет английским языком и общается на нем с детьми. Дает возможность ребенку проявить себя, учит ответственности за свои поступки. Определяет эффективные способы привлечения ребенка к обучению, а также необходимые средства для целостного развития.

3. Игрушки и пространство

Пространство перезагружено общеупотребляемыми яркими предметами и игрушками, не направленными на развитие необходимых навыков. Основной критерий выбора игрушек – ценовая доступность.

3. Игрушки и пространство

Пространство наполнено игровыми средствами, направленными на эмоциональное, психомоторное, социальное, психологическое и познавательное развитие ребенка. В наличии только необходимые элементы обучения. Материалы пополняются с учетом нужд, которые возникают в ходе учебного процесса.

4. Образование

Лекционный материал воспитатель доносит импровизируя, в зависимости от собственного опыта. Разграничение разных видов активностей на отдельные уроки (музыка, лепка и т.п.). Способствует получению разрозненных знаний и навыков при отсутствии полного и комплексного понимания темы.

4. Образование

Предусматривает разные виды деятельности. Весь процесс обучения проходит в игровой форме по специальной канадской программе, которая предусматривает разные подходы к проведению занятий для комплексного развития ребенка по пяти основным сферам (познавательной, речевой, социальной, эмоциональной и психомоторной).

5. Мониторинг прогресса обучения

Отсутствует или основан только на визуальной и субъективной оценке учителя.

5. Мониторинг прогресса обучения

Составляются ежедневные короткие отчеты в электронном виде о состоянии ребенка, его активности, особенностях поведения и достижениях. Учитель ежемесячно проводит текущую оценку развития ребенка по каждой из сфер развития. Оценка осуществляется соответственно возрасту ребенка по определенным критериям.

6. Язык

Одноязычное обучение с возможностью проведения уроков английского либо другого иностранного языка.

6. Язык

Трехъязычное обучение с погружением в англоязычную среду. Второй и третий языки: украинский и французский.

7. Семья

Не принимает прямого участия в процессе обучения и не сосредотачивается на оценке прогресса в развитии ребенка. Не заинтересована в полной мере в раскрытии талантов ребенка.

7. Семья

Организация образовательно-воспитательного процесса проводится с привлечением родителей детей для улучшения его результатов. В центре внимания – коммуникация с родителями для определения особых образовательных потребностей детей и учета их индивидуальных качеств.